2009-2010学年第二学期学校教科研工作总结

太仓市璜泾镇王秀小学

　　 一、本年度研究工作进展情况

　　 学校根据上级规定设置教科室，教科室由校长室直接领导，负责学校的课题研究、管理及校本培训，并制定了一整套的管理制度，有效地协助校领导确立办学方向，引导教师转变教育观念，更新教育思想。

　　课题有稳定的研究小组，由学校骨干教师担任组长，各课题组能定期举行教育科研活动，课题组成员通过听讲座、相互研讨、上教学研讨课、写教学反思、教学设计等形式，颇有成效地开展了教育科研。

　　 校教师有较强的改革意识和科研意识，积极参与教育改革和实验研究。经过几年的教改实验，全校形成了教育科研骨干队伍，并占教师的30%以上。

　　学校将教科研工作列入优先发展地位，积极启动现代教育工程，教改实验专项列支，逐年递增。为了科学规范地进行实验和教育教学改革，学校订购大量的书刊、杂志，还利用请进来、走出去的方法对科研人员进行培训，特聘特级教师王晓春到校讲学。

　　在硬件设施上，每个办公室电脑全部接入宽带网，增添了服务器，添置了多台激光打印机、数码相机、摄像机、复印机等现代化设备，各个教室均有电脑、视频展示台。为了配合课题研究需要，学校花大力气，投入较多经费，充分保证了教改实验所必需的设施、器材、资料等得到保证。

　　 课题能按方案及阶段计划有组织的开展研究，注重过程性管理，组织开展一系列富有特色的研究活动，如：专题研究、专家讲座、校本教研、教学反思、教学随笔等。对阶段研究过程中出现的问题及时分析，寻找对策，调整方案计划，使课题研究扎实、有效地开展。

　　 二、本年度课题研究主要活动过程

　　 （一）注重校本培训，提高教师综合素质

　　 我们以“创建学习型组织，争做学习型教师”活动的开展为载体，本学期开始，每周三会前必学一篇文章，由学校领导轮流主讲，学习重点是“如何真正做到有效教学”。积极倡导学会学习，并以“一个重点、两类学习、三个层面、多项结合”促进教师学习，积极营造学习氛围，让学习成为师生生活的一部分，让学习成为我们的习惯，人人争做学习的楷模，积极构建学习型组织。其中，一个重点即网络学习，网络为人们提供了丰富多彩的世界，教师在网络中有选择地学习，鼓励把学习成果应用于教学或放在校园网供全体教师享用。学校网站开辟“教师随笔”、“学生习作”专栏。两类学习即坚持政治学习与坚持业务学习两手抓。三个层面：理论层面，如教育名著、专著。每位教师每学期至少自学一本教育专著，鼓励精读和撰写读书笔记，领会思想内涵，提升教育理念；理论与实践结合层面，通过学习理论指导实践；实践探索层面，如新课标、案例等，主要是学以致用。多项结合即网络学习与传统学习相结合，外出培训与校本培训相结合，学历进修与业务进修相结合。为此，本学期我们积极开展了多种形式的恔本培训活动，如“学会学习”沙龙研讨活动、“好书伴我行”读书演讲赛等，在一定程度上加强了师德师风建设，加快了教师专业发展，提升了教师队伍整体素质。

　　 （二）大力创设良好的骨干教师成长环境。

　　 1.继续扎实开展“三个一”活动：每周进阅览室理论学习写一篇教育教学摘记，每月写一篇教学案例分析（反思）并上传学校网站“教师随笔栏”，每学期写一篇教学论文或经验总结，“三个一”活动作为教师继续教育考核的规定，帮助和规范教师将新的教育理论内化为自身的素质。

　　 2.运用一次多媒体课件。每位50周岁以下的教师每月至少要运用一次多媒体课件上课，真正让课件服务于教学，在节省时间、增加课堂教学容量的同时，让课堂教学直观、生动起来。提倡青年教师自制课件，每学期交一个课件教导处，由学校组织评比。

　　 （三）大力开展以关注课堂为重点的校本研究,全面推进教师专业成长.

　　 教学研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，是教学研究发展的共同趋势。在进一步拓宽思路过程中，我们注重校本实践的层次性、多元化，通过丰富的校本教研活动促进教师专业化成长，包括开展师徒结对“一帮一”活动、同伴交流与互助的“集体备课”与“说课”相结合的常规教研活动、“四级”校级公开课（新教师过关课、师徒结对汇报课、骨干教师示范课、新课改专题研究课）活动。本学期我们坚持每月至少一次校本教研,如三月份的五年以内青年教师评优课,四月份的各教研组“同课异构”活动,五月份的40周岁以下青年教师评优课,校本教研活动搞得有声有色。以校本研修为主平台，以“同课异构”主形式开展教学研讨活动,通过“个体研修，同伴互助”，切实提高了课堂教学质量，促进了教师的专业发展。

　　 （四）着力关注青年教师的成长。

　　 1.落实青年教师培养措施，组织新上岗见习教师参加市教培研中心组织的培训班和各类业务培训活动。建立考核档案明确师徒职责和考核要求，使新教师能更快地上轨道。

　　 2.开展学校骨干教师与青年教师“拜师学艺”活动。青年教师在师傅的指导下开展活动，要求师傅在备课、上课、作业批改及课外辅导等方面给予悉心指导，以期缩短青年教师的上岗适应期。

　　 3.开展青年教师课堂教学研讨课、见习教师会课、青年教师成长沙龙等活动。积极组织教师参加学校和上级举办的各类展示评优活动和竞赛活动。

　　 (五)加强教育集团活动，加快骨干教师成长

　　 让我市的名校名教师来帮助我们一起培养青年教师，引导青年教师快速成长。本学期我们沪太教育集团共开展了多次研讨活动。我校挑选语数体骨干教师积极参与评优展示磨课活动，参与活动的青年教师都感觉受益匪浅.

　　  三、本年度课题研究主要活动成果

　　  1. 推广行动研究，提高教师理论联系实际的水平。我们以课题研究为载体，力求使教育科研对建设可持续发展的优秀教师群体起到一定的导向和推进作用，带领教师专业素质、业务能力的迅速提升。本学期，我校管志阳老师的个人博客荣获太仓市教师十佳博客第三位。教师教育论文在国家级教育刊物上发表的有两篇,获全国一等奖的1篇，省级获奖1篇，发表于苏州市级刊物1篇,苏州市级获奖2篇，《太仓教育》刊物1篇，太仓市级获奖2篇。同时,广大教师参与科研的积极性有了较大的提高,本学期期末参加各级各类论文评比的人次比前有了很大突破,共累计有三十多人次。

　　 2．加强教学常规管理，切实提高教学质量

　　 （1）充分认识教学工作的重要地位

　　 确立教学工作始终是学校中心工作的认识。成立以校领导为组长的教学质量督查小组，亲自抓教学质量。把教学工作作为主要日常工作，学校教导主任经常深入教学第一线调查研究，提出改进教学工作的思路和措施。学校部门牢固树立为教学服务的思想，重视教学，关心教学，支持教学。确立教学质量是学校生命线的认识。强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。

　　 （2）建立健全教学质量监控体系

　　 坚持领导听课制度。要求学校行政人员每学期听课至少15次，以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。强化教学检查制度。明确教导处在教学管理中的职责，确保教学管理这一行政的畅通、有序和高效。建立教导处、教研组两级教学质量监控体系，各组通过开展互相听课、评课、观摩教学等办法形成组内的教学质量保证体系。

　　 （3）重视教研活动，不断提高教师的教育教学水平

　　 坚持教研活动制度。教导处根据学校的要求，指导各教研组制定出具体可行的教研活动计划，保证每周一次的教研活动时间和内容。各组开展的教研活动计划、实施情况均记录在《教研组工作手册》中，学期结束，教导处收缴汇总后，通报全校，以此促进教学质量的提高。

        四、课题研究存在问题及改进措施

　　我们学校是所农村学校，但教科室是刚刚成立的部门。我们固然做了一些工作，但与领导的期望，与时代对我们的要求相比，还有很大差距。在我校教育科研取得进步的同时，我们也清醒地认识到自己工作的不足。

　　1.教师的教育随笔写作，还存在不平衡的现象。尽管多数教师已行动起来，并在行动中有所发展。但同样有相当一部分教师，平时的教育随笔质量不高，存在一定的应付倾向。

　　 2.科研成果质量有待提高。在所完成的项目和所发表的论文中，省部级项目和在国内外权威刊物上发表的论文极为短缺，相当一部分论文为“短、平、快”之作，与真正的学术论文要求相距尚远。

　　 3.教育科研工作，应更好的与课堂教学研究结合起来，应更好的体现教育科研为学校、教师、学生的发展服务的思想，应加大教育科研介入课堂教学实践的力度，努力形成符合现代教育理念，不断促进儿童成长的现代课堂观。

　　我校的教科研还只是刚刚起步，相信教师们在自主钻研，同伴互助，专家引领的模式下，会把学校的教科研工作逐渐提高到一个新的高度！